Actividad 1 nodo 4

Les dejo el link para que revisen el material de apoyo para la Actividad 1 Nodo 4

Material de Apoyo

No somos todos iguales

Educación a distancia

La educación a distancia hoy, es una realidad producto de una sociedad en movimiento. Esta modalidad permite la creación de nuevas comunidades de aprendizaje,  interconectado a individuos en un espacio virtual.  

Dentro de la educación a distancia también existen problemas como son la deserción, ligado a la falta de motivación, cuestiones tecnológicas y del personal docente. El aprendizaje en línea como lo menciona el Dr. Carlos Delgado  en su artículo Las trampas y virtudes de un postgrado en línea. La educación a distancia mediada por las tics es un modo de organización y realización de relaciones sociales de comunicación, intercambio cognoscitivo, de ideas, sentimientos, conocimientos y creencias, acciones y pasiones.

Es por ello que la UNADM piensa en promover la motivación de los estudiantes creando un modelo centrado en el. Y con el esfuerzo de los docentes se lograran los objetivos andragogicos, para lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo. 

Categorías conceptuales

Modernidad liquida y educación.

Las masas humanas más peligrosas son aquellas en cuyas venas ha sido inyectado el veneno del miedo.... del miedo al cambio. Octavio Paz (1914-1998)

El cambio es una palabra bien conocida, y parte de la naturaleza humana. En si la vida de una persona y de las sociedades en general conlleva un proceso de renovaciones que se manifiestan.

EL sociólogo Zygmunt Bauman autor del concepto modernidad líquida, ha hablado de lo liquido y sólido como metáfora, para definir el estado de la actual sociedad. El cual se caracteriza por ser fluido, de alguna manera intangible, volátil, y, difícil de pronosticar.

En educación la aparición de modernidad liquida no es excepción, existen gran cantidad de herramientas y elementos que son utilizados como parte y medio para generar conocimientos. Y esto implica un gran reto para todos aquellos interesados en este tema. 

Actualmente el rol social e ideales de vida no son tan homogéneos como en épocas pasadas. Las personas buscan una variedad de caminos atractivos que además proporcionan experiencias renovadoras y emocionantes sin dejar de lado ninguna posibilidad de experimentar, y romper los límites. Para Bauman, el hombre deja de lado la sensación de satisfacción y bienestar, y busca su libertad. 

La educación a lo largo de la vida debe retomar estas características de la modernidad liquida, y entender que es pues la persona quien buscara los conocimientos, el camino y la forma de desarrollarse en diferentes medios y con finalidades diferentes. La motivación y el interés como lo propone Maslow pertenece a la jerarquía, mas alta a través de la cual se busca la satisfacción personal, y donde se encuentran un sentido a la vida mediante el desarrollo de su potencial en una actividad.

El docente en este contexto deberá buscar y aceptar las nuevas tendencias y caminos para trasmitir su conocimiento, así como comprender los motivos personales y de autorrealización de sus alumnos ya que esto lograra generar en ellos y en los procesos de enseñanza un cambio significativo, recordando que en la 'sociedad líquida', ser flexible es una virtud.

Aquí les dejo uno artículo y bibliografia que me parecieron muy buenos y acorde a la ocasión

http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/encuentro2007/02_auspicios_publicaciones/actas_diseno/articulos_pdf/A010.pdf

http://es.scribd.com/doc/102025212/MOTIVACION-Y-PERSONALIDAD-MASLOW-ABRAHAM-H

problematización de la educación

Hoy  en día nos encontramos viviendo en una era en donde todo fluye a un ritmo acelerado y lleno de modernidad: la era de la comunicación y las tecnologías.

Era, donde las barreras del tiempo y la distancia se rompen a cada instante, y los avances y descubrimientos científicos y tecnológicos se dan en el día a día. Aunque pareciera ser que en temas de educación se ha detenido el tiempo, pues la práctica docente y los modelos educativos con los que actualmente se  realiza la formación del alumno pertenecen a otro siglo; a otro modo de pensar y vivir la vida.

Varias son las propuestas que hacen a este tema y en esta ocasión rescato 3 ideas fuerza que plantea Ricardo Sánchez Puente.

Desde el año de 1993, en el escrito Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación, se plantea que el profesorado debe reformularse nuevos planteamientos en la educación, abriendo su mente a nuevos panoramas educativos con un carácter más científico y en el cual se desarrolle como profesor-investigador.

Por lo tanto la primera idea alude a lo que significa ser profesor-investigador. Un profesor investigador se caracterizará por ser una persona curiosa, propositiva que se autoevalúa, tomando en cuenta: su función, su papel, su figura, su contexto y sus objetivos de enseñanza desarrollándolo a partir de la problematización y la investigación, lo que permite establecer estrategias que den solución a sus necesidades y las necesidades de sus estudiantes; esto mediante la revisión de contenidos, métodos, instrumentos y materiales que utiliza de manera creativa controlando y evaluando resultados.

La segunda problematización importante para el docente investigador debe estar fundamentada en el contexto y no solamente concretarse a diagnosticar e identificar un problema, sino tomar decisiones basándose en la necesidad específica y buscando diferentes caminos, sin dejar de lado el actuar y hacer las modificaciones necesarias para lograr la solución adecuada.
Por último otra idea fuerza del texto se refiere a las implicaciones de investigar que  no se debe de percibir como algo cuadrado y sin opciones, sino como el arte de crear, algo flexible y  innovador sensible a cambios del propio profesor , a las necesidades individuales  de los alumnos y  a las modificaciones ya avances  que  ocurran en el entorno, claro. 

Estos elementos plantean una mirada distinta de cómo llevar la práctica docente y por consecuencia contar con una educación más justa.